Giáo dục thể chất trong trường là một bộ phận quan trọng không thể thiếu được của nền giáo dục chung. Nó góp phần đào tạo con người mới phát triển toàn diện, phục vụ đắc lực cho sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc. Nghị quyết đại hội Đảng VIII đã ghi rõ "Giáo dục đào tạo cùng với a cho thế hệ trẻ bước vào cuộc sống. Đồng thời cũng đã khẳng định" Sự cường tráng về thể chất là nhu cầu cơ bản của bản thân con người, là vốn quý để tạo ra tài sản trí tuệ và vật chất cho xã hội, là trách nhiệm của toàn xã hội của các giai cấp, các ngành, các đoàn thể "Vì thế giáo dục thể chất cho thế hệ trẻ hết sức quan trọng và cần thiết. TDTT là bộ phận hữu cơ của nền văn hoá xã hội. Một loại hình hoạt động mà phương tiện cơ bản là các bài tập thể lực (thể hiện cụ thể qua các cách thức rèn luyện thân thể) nhằm tăng cường thể chất cho con người nâng cao thành tích thể thao góp phần làm phong phú sinh hoạt văn hoá và giáo dục con người phát triển cân đối hợp lý.

GDTC là một bộ phận của TDTT nhưng chính xác hơn đó là một trong những hình thức hoạt động cơ bản có định hướng rõ của TDTT trong xã hội một quá trình có tổ chức để rèn luyện và tiếp thu những giá trị của TDTT trong hệ thống giáo dục, giáo dưỡng chung (chủ yếu trong các nhà trường) vai trò chủ đạo của nhà giáo dục trong quá trình dạy học, tổ chức hoạt động theo những nguyên tắc sư phạm... nhưng đặc trưng cơ bản chuyên biệt nhất của giáo dưỡng thể chất là dạy học vận động (qua các động tác) đó là truyền thụ và tiếp thu có hệ thống những cách thức điều khiển hợp lý sự vận động của con người. Giáo dưỡng thể chất là sự tác động có chủ đích đến sự phát triển theo định hướng các tổ chức thể lực nhằm nâng cao thể lực vận động của con người. GDTC và hoạt động TDTT giữ vai trò quan trọng trong việc nâng cao trình độ văn hoá thể chất của mọi dân tộc. Một trong những mục tiêu quan trọng quyết định đến sự trường tồn và phát triển của đất nước ta là chăm lo và bồi dưỡng thế hệ trẻ, khẳng định vị trí, vai trò, tác dụng của giáo dục thể chất trong trường học phục vụ cho sự nghiệp công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nước. Chủ nghĩa Mác- Lê nin luôn xác định và đặt đúng vị trí của giáo dục thể chất đối với thế hệ trẻ. Theo đó giáo dục thể chất là một trong 5 mặt giáo dục.

Giáo dục là phương tiện để đào tạo nhân cách phát triển toàn diện con người. Mục đích của giáo dục thể chất là góp phần đào tạo cho đất nước có thể chất cường tráng, có tri thức, có nhân cách con người Việt Nam đáp ứng được nhu cầu của nền kinh tế thị trường. GDTC là một mặt giáo dục toàn diện tạo cho đất nước lớp người phát triển cao về trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần, trong sáng về đạo đức đáp ứng mọi yêu cầu của sự nghiệp đổi mới.

GDTC có vai trò chủ động nâng cao sức khoẻ, thể chất, năng lực vận động nâng cao hiệu quả học tập góp phần xây dựng đời sống văn hoá tinh thần lành mạnh, ngăn chặn tệ nạn xã hội, tăng cường giao lưu hiểu biết lẫn nhau giữa các trường và là môi trường giáo dục rèn luyện đạo đức và ý chí cho thanh niên. Phát hiện và bồi dưỡng tài năng thể thao cho đất nước. Xuất phát từ tầm quan trọng của việc chuẩn bị thể lực chung một cách rộng rãi so với chuyên môn hoá chuẩn bị thể lực chung cho trẻ em tuổi đi học đó là phát triển thể chất trang bị các kỹ năng, kỹ xảo vận động và bồi dưỡng thể lực một cách toàn diện, cân đối. Đó cũng là tiền đề quan trọng để chuyên môn hoá có kết quả tốt trong một lĩnh vực hoạt động nào đó. Nhưng ở lứa tuổi đi học ngay cả khi bắt đầu chuyên môn hoá thể thao thì khuynh hướng giáo dục toàn diện các tố chất thể lực và thường xuyên mở rộng vốn kỹ năng kỹ xảo vận động vẫn còn chiếm ưu thế. Các hệ thống tổ chức cơ quan của cơ thể vẫn chưa phát triển đầy đủ và đang dần dần được hoàn thiện. Tất cả các bộ phận của cơ thể về hình thái cũng như cấu trúc chưa phát triển bằng người lớn ở lứa tuổi này các em dễ bị mệt mỏi và phân tán tư tưởng nhưng hoạt động thần kinh của các em rất linh hoạt nên khả năng tiếp thu kiến thức mới dễ dàng, dễ hình thành các phản xạ có điều kiện ở lứa tuổi này các em còn rất manh động tò mò ham học hỏi mạo hiểm nhưng có tâm lý hiếu thắng.

Kết cấu đề tài:

Chương I tổng quan các vấn đề nghiên cứu

Chương II : mục đích nhiệm vụ phương pháp và tổ chức nghiên cứu

Chương III : kết quả và phân tích kết quả