file:///C:/Users/ADMINI%7E1/AppData/Local/Temp/msohtml1/01/clip_image002.jpg[FONT="]MỤC LỤC

[FONT="]TRANG PHỤ BÌA

[FONT="]MỤC LỤC

[FONT="]DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

[FONT="]DANH MỤC BẢNG BIỂU, ĐỒ THỊ

[FONT="]DANH MỤC PHỤ LỤC

[FONT="]MỞ ĐẦU Trang 1

[FONT="]CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO, VAI TRÒ,

[FONT="]ĐẶC ĐIỂM CỦA GIÁO DỤC TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP [FONT="] Trang 4

[FONT="]1.1 HỆ THỐNG GIÁO DỤC VIỆT NAM [FONT="] . Trang 4

[FONT="]1.2 CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO [FONT="] . Trang 7

[FONT="]1.2.1 KHÁI NIỆM Trang 7

[FONT="]1.2.2 QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO . Trang 10

[FONT="]1.2.2.1 Khái niệm Trang 10

[FONT="]1.2.2.2 Các phương thức quản lý chất lượng Trang 10

[FONT="]1.2.3 KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO Trang 13

[FONT="]1.2.3.1 Khái niệm: . Trang 13

[FONT="]1.2.3.2 Vai trò của kiểm định chất lượng trong việc

[FONT="]nâng cao chất lượng đào tạo . Trang 14

[FONT="]1.3 [FONT="]ĐẶC ĐIỂM, VAI TRÒ CỦA GIÁO DỤC TRUNG CẤP CHUYÊN

[FONT="]NGHIỆP [FONT="] Trang 16

file:///C:/Users/ADMINI%7E1/AppData/Local/Temp/msohtml1/01/clip_image002.jpg[FONT="]1.4. SỰ CẦN THIẾT CỦA ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC KỸ THUẬT

[FONT="]TRONG SỰ NGHIỆP CÔNG NGHIỆP HÓA, HIỆN ĐẠI HÓA . [FONT="]Trang 17

[FONT="]TÓM TẮT CHƯƠNG 1 . [FONT="]Trang 21

[FONT="]CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VỀ GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP

[FONT="]THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH [FONT="] Trang 22

[FONT="]2.1 TÌNH HÌNH GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP VIỆT NAM [FONT="] . Trang 22

[FONT="]2.1.1 Về cơ sở vật chất Trang 23

[FONT="]2.1.2 Về giáo viên . Trang 24

[FONT="]2.1.3 Về chương trình . Trang 26

[FONT="]2.1.4 Về cơ cấu đào tạo . Trang 28

[FONT="]2.1.5 Về quản lý Trang 29

[FONT="]2.1.6 Về nguồn nhân lực . Trang 30

[FONT="]2.2 CHỈ SỐ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC VIỆT NAM [FONT="] Trang 32

[FONT="]2.3. THỰC TRẠNG VỀ GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP

[FONT="]THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH [FONT="] Trang 33

[FONT="]2.3.1. Tình hình tổng quát Trang 33

[FONT="]2.3.2. Thực trạng hệ trung cấp chuyên nghiệp Trang 35

[FONT="]2.3.3 Tình hình chất lượng tại một số trường trung cấp . Trang 38

[FONT="]2.3.3.1 Về kết quả học tập của học sinh Trang 38

[FONT="]2.3.3.2 Về trình độ chuyên môn của cán bộ giảng dạy . Trang 38

[FONT="]2.3.4. Những thuận lợi, khó khăn . Trang 39

[FONT="]2.3.4.1 Thuận lợi . Trang 39

file:///C:/Users/ADMINI%7E1/AppData/Local/Temp/msohtml1/01/clip_image002.jpg[FONT="]2.3.4.2 Khó khăn . Trang 39

[FONT="]2.3.4.3 Nguyên nhân . Trang 41

[FONT="]2.3.5 Đánh giá chất lượng đào tạo Trung cấp chuyên nghiệp trường

[FONT="]Trung học Công nghệ Lương thực – Thực phẩm . Trang 43

[FONT="]TÓM TẮT CHƯƠNG 2 . [FONT="]Trang 48

[FONT="]CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG

[FONT="]ĐÀO TẠO CHO HỆ TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP

[FONT="]TRÊN ĐỊA BÀN TP. HỒ CHÍ MINH [FONT="] Trang 49

[FONT="]3.1 QUAN ĐIỂM, MỤC TIÊU CỦA NHÀ NƯỚC

[FONT="]VỀ GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP [FONT="] . Trang 49

[FONT="]3.1.1 Mục tiêu chung Trang 49

[FONT="]3.1.2 Mục tiêu về giáo dục nghề nghiệp TP. Hồ Chí Minh tới 2010 . Trang 50

[FONT="]3.2 MỘT SỐ DỰ BÁO VỀ GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP

[FONT="]NHŨNG NĂM TỚI [FONT="]Trang 52

[FONT="]3.2.1 Dự báo về mạng lưới trường dạy nghề,

[FONT="]nhu cầu đào tạo nghề nghiệp Trang 52

[FONT="]3.2.2 Giáo dục nghề nghiệp trong thời kỳ hội nhập . Trang 54

[FONT="]3.3 MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO

[FONT="]CHO HỆ TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP TRÊN ĐỊA BÀN

[FONT="]TP. HỒ CHÍ MINH [FONT="] . Trang 55

[FONT="]3.3.1 Nâng cao năng lực dạy nghề của đội ngũ giáo viên Trang 56

[FONT="]3.3.2 Tăng cường đầu tư, xây dựng cơ sở vật chất,

[FONT="]trang thiết bị kỹ thuật dạy nghề . Trang 57

[FONT="]3.3.3 Áp dụng phương pháp dạy nghề MES . Trang 59

[FONT="]3.3.3.1 Mođun kỹ năng hành nghề . Trang 60

[FONT="]3.3.3.2 Phương pháp tiếp cận đào tạo nghề theo MES Trang 62

[FONT="]3.3.3.3 Phương pháp xây dựng MES . Trang 63

[FONT="]3.3.3.4 Mở rộng diện nghề hoặc nâng cao trình độ nghề . Trang 64

[FONT="]3.3.4 Quản lý chất lượng đào tạo theo ISO . Trang 65

[FONT="]3.3.5 [FONT="]Tạo mối liên hệ chặt chẽ giữa nhà trường - doanh nghiệp [FONT="]Trang 67

[FONT="]3.4 KIẾN NGHỊ [FONT="] . Trang 68

[FONT="]3.4.1 Hoàn thiện cơ chế pháp lý để nâng cao

[FONT="]năng lực hệ giáo dục nghề nghiệp . Trang 68

[FONT="]3.4.2 Xây dựng cơ quan dự báo về nguồn nhân lực . Trang 69

[FONT="]3.4.3 Nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông, tăng cường

[FONT="]hướng nghiệp cho học sinh phổ thông . Trang 70

[FONT="]TÓM TẮT CHƯƠNG 3 . [FONT="]Trang 71

[FONT="]KẾT LUẬN [FONT="] . Trang 72

[FONT="]Tài liệu tham khảo

[FONT="]PHỤ LỤC

[FONT="]MỞ ĐẦU

[FONT="]1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

[FONT="]Giáo dục Việt Nam luôn là mối quan tâm của nhiều người nhất là trong những

[FONT="]năm gần đây. Đối với những nước đang phát triển như Việt Nam, để vươn tới một

[FONT="]nền giáo dục tiên tiến, hiện đại, cập nhật là điều kiện cần thiết để đi đến phát triển

[FONT="]kinh tế lâu dài và bền vững.

[FONT="]Việt Nam đang trong quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc

[FONT="]tế. Trong những nhân tố có tác động mạnh mẽ đến sự phát triển của đất nước thời

[FONT="]kỳ này thì nguồn nhân lực luôn là nhân tố quyết định.

[FONT="]“Con [FONT="]người và nguồn nhân lực là nhân tố quyết định sự phát triển đất nước

[FONT="]trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa ”

[FONT="](Chiến lược phát triển kinh tế-xã hội 2001-2010)

[FONT="]Một trong những nguồn nhân lực đáp ứng trực tiếp cho thời kỳ công nghiệp

[FONT="]hóa, hiện đại hóa là lực lượng lao động lành nghề, trong đó hệ giáo dục Trung cấp

[FONT="]chuyên nghiệp cung cấp một lượng không nhỏ. Trong những năm qua, Việt Nam

[FONT="]luôn ở trong tình trạng “thừa thầy, thiếu thợ” do tâm lý chung của các gia đình luôn

[FONT="]mong muốn con em mình được theo học ở bậc đại học. Chất lượng lao động nghề

[FONT="]còn thấp, chưa ngang tầm khu vực, chưa đáp ứng được nhu cầu công nghiệp hóa,

[FONT="]hiện đại hóa, vẫn còn khoảng cách giữa trình độ tay nghề của học sinh mới ra

[FONT="]trường và nhu cầu của các doanh nghiệp. Trong khi đó học sinh phổ thông chưa

[FONT="]được hướng nghiệp một cách khoa học, chưa thấy được sự cần thiết về kỹ năng

[FONT="]nghề ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường.

[FONT="]Xuất phát từ tình hình trên, tôi chọn vấn đề: [FONT="]“Một số giải pháp nâng cao chất

[FONT="]lượng đào tạo hệ Trung cấp chuyên nghiệp trên địa bàn thành phố Hồ Chí

[FONT="]Minh” [FONT="]làm đề tài nghiên cứu của mình với mong muốn đóng góp một phần nhỏ vào

[FONT="]sự nghiệp đổi mới giáo dục chung của đất nước.

[FONT="]2. TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI:

[FONT="]Cùng với kinh tế thị trường, hệ thống giáo dục Việt Nam đã có nhiều cải

[FONT="]cách và nó đã trở thành một trong những động lực thúc đẩy sự phát triển kinh tế đất

[FONT="]nước. Giáo dục nghề nghiệp cũng đang được củng cố và hoàn thiện dần, điều này

[FONT="]được đánh dấu bằng sự ra đời của Luật dạy nghề 2006 cùng với chính sách mới về

[FONT="]đào tạo liên thông giữa các cấp, các hệ đang tạo ra một sự khởi sắc cho giáo dục

[FONT="]nghề nghiệp.

[FONT="]Từ trước đến nay đã có nhiều công trình nghiên cứu về giáo dục, nhưng phần

[FONT="]lớn đều chú trọng vào giáo dục phổ thông, giáo dục đại học vì phần lớn học sinh và

[FONT="]các gia đình đều đi theo con đường: Tiểu học – THCS – THPT - Đại học. Giáo dục

[FONT="]nghề nghiệp, nhất là hệ trung cấp chuyên nghiệp chưa được chú ý đúng mức, tương

[FONT="]xứng với vị trí và tầm quan trọng của nó trong hệ thống giáo dục quốc dân.

[FONT="]Một số bài viết, công trình nghiên cứu về giáo dục nghề nghiệp từ nhiều góc

[FONT="]độ khác nhau mà tác giả được biết đến được liệt kê ở phần tài liệu tham khảo

[FONT="]Luận văn này với hướng nghiên cứu nâng cao chất lượng đào tạo hệ Trung

[FONT="]cấp chuyên nghiệp trên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh, nhằm góp phần nâng cao

[FONT="]chất lượng lao động kỹ thuật bậc trung cấp trước đòi hỏi ngày càng cao của xã hội,

[FONT="]sự cạnh tranh về nguồn nhân lực đang dần rõ rệt khi chúng ta đã gia nhập WTO.

[FONT="]3. Mục đích nghiên cứu:

[FONT="]-

[FONT="]Hệ thống hóa cơ sở lý luận về chất lượng đào tạo, quản lý, kiểm định chất

[FONT="]lượng đào tạo, các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo, sự cần thiết của việc

[FONT="]đào tạo lực lượng lao động kỹ thuật trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa.

[FONT="]-

[FONT="]Trên cơ sở lý luận này, luận văn đi vào phân tích thực trạng một số trường

[FONT="]Trung cấp chuyên nghiệp trên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh để đưa ra các giải

[FONT="]pháp để nâng cao chất lượng đào tạo hệ Trung cấp chuyên nghiệp, từ đó góp phần

[FONT="]nâng cao chất lượng lao động kỹ thuật bậc trung cấp trước đòi hỏi ngày càng cao

[FONT="]của xã hội, trong bối cảnh chúng ta mới gia nhập WTO, sự cạnh tranh về nguồn

[FONT="]nhân lực mỗi ngày một cao.

[FONT="]4. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI:

[FONT="]- Đối tượng nghiên cứu: Loại hình trường Trung cấp chuyên nghiệp.

[FONT="]- Vấn đề nghiên cứu:

[FONT="]Một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo cho hệ

[FONT="]Trung cấp chuyên nghiệp.

[FONT="]- Phạm vi nghiên cứu:

[FONT="]Một số trường Trung cấp chuyên nghiệp trên địa bàn

[FONT="]thành phố Hồ Chí Minh.

[FONT="]5. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:

[FONT="]- Luận văn sử dụng phương pháp luận duy vật biện chứng và các phương pháp

[FONT="]thống kê mô tả, diễn giải, quy nạp, mô hình hóa, trên nguyên tắc gắn lý luận với

[FONT="]thực tiễn.

[FONT="]- Dữ liệu được lấy từ nhiều nguồn: Tổng Cục Thống Kê, Tổng Cục dạy nghề, Bộ

[FONT="]Lao động - Thương binh và Xã hội, Bộ Giáo dục-Đào tạo, Sở Lao động - Thương

[FONT="]binh và Xã hội TP. Hồ Chí Minh, Sở Giáo dục-Đào tạo TP. Hồ Chí Minh, một số

[FONT="]trường trung cấp chuyên nghiệp, các báo, tạp chí

[FONT="]6. KẾT CẤU CỦA LUẬN VĂN:

[FONT="]Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, phụ lục, luận văn bao gồm 3

[FONT="]chương được kết cấu như sau:

[FONT="]Chương 1: [FONT="]Cơ sở lý luận về chất lượng đào tạo, vai trò, đặc điểm của giáo

[FONT="]dục nghề nghiệp trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa của

[FONT="]đất nước.

[FONT="]Chương 2: [FONT="]Thực trạng về Trung cấp chuyên nghiệp và dạy nghề trên địa bàn

[FONT="]thành phố Hồ Chí Minh.

[FONT="]Chương 3: [FONT="]Một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo hệ Trung cấp

[FONT="]chuyên nghiệp trên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh