Tiểu luận triết học Mác Lờnin                                            Khoa KDTMQT

LỜI NểI ĐẦU

         Cùng với xu hướng phát triển của thời đại về các lĩnh vực khoa học- công nghệ, sự bùng nổ về thông tin, Giáo Dục – Đào Tạo cũng có những bước phát triển mới. Trong những năm gần đây, Giáo Dục – Đào Tạo nước ta có nhiều đổi mới về nội dung và phương pháp. Để đáp ứng yêu cầu cung cấp nguồn nhân lực có đủ khả năng phục vụ cho xã hội phát triển trong tương lai, việc đổi mới phương pháp giảng dạy là một trong những yêu cầu bức thiết hiện nay.Một trong những điều kiện đểđổi mới phương pháp giảng dạy thành công đó là nhận thức được sự cần thiết của việcđổi mới phương pháp giảng dạy, phải biết tiếp thu cái mới, có cách nhìn nhận mới về phương pháp giảng dạy, đón nhận các trào lưu, cải cách tiến bộ trên thế giới. Cõu trả lời duy nhất cho các cõu hỏi “Tại sao nước ta rất chú trọng cho việc đổi mới phương pháp giảng dạy mà không đạt được hiệu quả như mong muốn? Tại sao đổi mới phương pháp giảng dạy không được đón nhận mạnh mẽ mặc dù nó là hướng đi đúng đắn cho nền giáo dục ViệtNam?. . . ” đó  là việcđổi mới phương pháp giảng dạy ở nước ta diễn ra quá chậm, không dứt điểm và sự hiểu biết về đổi mới phương pháp giảng dạy còn quá thấp.Vậy các nhà lãnh đạo trường ĐH KD&CN HN nhận thức như thế nào về vấn đề này?Chúng ta hãy cùng tìm hiểu về điều đó qua hai chương tiểu luận sau:

         Chương I . Khái quát đặc điểm phương pháp dạy học tích cực.

         Chương II. Phương pháp nhận thức của các nhà lónh đạo trường ĐH Kinh Doanh & Công Nghệ Hà Nội về phương pháp dạy học tích cực.

         Trước khi tìm hiểu kỹ hơn về vấn đề trên, em xin chân thành cảm ơn sự hướng dẫn tận tình của thầy cô để em có thể hoàn thành được bài tiểu luận này. Vì sự hiểu biết của em có hạn nên bài tiểu luận này còn có nhiều thiếu sót. Em rất mong nhận được ý kiến đóng góp quý báu từ phía thầy cô.

         Em xin chân thành cảm ơn.

SV: Nguyễn Anh Hải                                                              Lớp: TM 12-03