Đánh giá hiệu quả công tác Đoàn và phong trào thanh niên là vấn đề lớn, bức xúc cần đặt ra nghiên cứu hiện nay.

Trong những năm vừa qua, với sự phát triển của nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, đất nước đã thay da đổi thịt từ chính trị, kinh tế, văn hoá, xã hội. Cùng với đó, công tác Đoàn và phong trào thanh niên cũng có nhiều chuyển biến tích cực đem lại hiệu quả cao trong việc nâng cao chất lượng công tác Đoàn và phong trào thanh niên. Tuy nhiên, bên cạnh đó vẫn còn tồn tại không ít những khó khăn , trở ngại cho tổ chức Đoàn nói chung và cán bộ đoàn nói riêng trong công tác đánh giá, phân tích chất lượng đoàn viên và phong trào thanh niên, dẫn đến một thực trạng chung đó là việc đánh giá không đúng hiệu quả của công tác đoàn và phong trào thanh niên ở đơn vị mình. Nghiêm trọng hơn là sự thiếu trách nhiệm của chính cán bộ Đoàn trong việc đánh giá, đôi khi còn đánh giá theo con mắt chủ quan, duy ý chí, hời hợt, đánh giá bằng cảm tính nên khiến cho chất lượng phong trào đã thấp lại càng thấp hơn.

“Cán bộ là cái gốc của phong trào”, “cán bộ nào, phong trào ấy”. Cán bộ Đoàn muốn trở thành thủ lĩnh thanh niên thực sự thì việc có một phương pháp đánh giá đúng hiệu quả của hoạt động để từ đó có một cách nhìn nhận chính xác và khách quan đối với mặt mạnh, yếu của một phong trào thông qua đó giúp thủ lĩnh đề ra được những kế hoạch công tác kế tiếp cho công tác Đoàn và phong trào thanh niên là vấn đề lớn và vô cùng bức xúc cần đặt ra nghiên cứu trong bối cảnh hiện nay.

Trung ương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh đang giao nhiệm vụ cho Viện nghiên cứu Thanh niên nghiên cứu, xây dựng và hoàn thiện bộ tiêu chí đánh giá đối với các Tỉnh Thành Đoàn và Đoàn trực thuộc. Tuy nhiên, bộ tiêu chí này khi đưa ra chỉ mang tính chất chung cho hệ thống Đoàn trong cả nước. Bộ tiêu chí ở cấp nào do cấp đó tự xây dựng cho phù hợp với chương trình công tác của đơn vị mình. Thông qua bộ tiêu chí đánh giá, cán bộ Đoàn và tổ chức Đoàn có thể hình thành và nâng cao phương pháp đánh giá hiệu quả công tác Đoàn và phong trào Thanh niên cho bản thân và đơn vị mình.

Kết cấu đề tài:

Chương 1: Cơ sở lý luận

Chương 2: Thực trạng vấn đề nghiên cứu

Chương 3: Giải pháp và khuyến nghị