MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài

Đất nước ta đang bước vào thời kỳ đẩy mạnh sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá với mục tiêu năm 2020 Việt Nam cơ bản trở thành một nước công nghiệp, hội nhập với cộng đồng quốc tế. Đòi hỏi của nền kinh tế - xã hội đối với lực lượng lao động là phải năng động, sáng tạo, có kiến thức cơ bản, làm chủ kỹ năng nghề nghiệp, nhạy cảm với cái mới, có ý thức vươn lên về khoa học công nghệ. Để tạo ra lực lượng lao động đáp ứng yêu cầu đó, Báo cáo của Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII tại Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX của Đảng đã chỉ rõ: “Để đáp ứng yêu cầu về con người và nguồn nhân lực là nhân tố quyết định sự phát triển đất nước trong thời kỳcông nghiệp hóa, hiện đại hóa, cần tạo chuyển biến cơ bản, toàn diện về giáo dục và đào tạo”[12. tr.201].

Sau hơn 20 năm thực hiện đường lối đổi mới toàn diện, đất nước ta đã thu được những thành tựu có ý nghĩa quan trọng đồng thời cũng đặt ra nhiều vấn đề cần tiếp tục đổi mới, nhất là trong công tác giáo dục và đào tạo. Nhiệm vụ bức thiết trong công tác giáo dục và đào tạo ở tất cả các bậc học của Việt Nam hiện nay là phải đổi mới nội dung chương trình và đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá hoạt động của người học để không chỉ làm cho người học nắm bắt được những tri thức khoa học mà còn hình thành ở người học những kỹ năngcần thiết để người học tự mình có thể giải quyết được những vấn đề đa dạng, phức tạp của thực tiễn đặt ra.

Trước yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học, nhiều giáo viên đã và đang đổi mới cách dạy, tích cực áp dụng các phương pháp dạy học mới nhằm phát huy tính tích cực của người học. Tuy nhiên, trên thực tế vẫn còn mét bộ phận giáo viên chưa thực sự nắm bắt đầy đủ bản chất và cách thức vận dụng các phương pháp dạy học cụ thể nhằm phát huy tính tích cực hoạt động của người học.