Với mục đích đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực của học sinh (HS) trong giảng dạy nhất là rèn luyện kỹ năng thực hành, tổ văn Trường THCS Trương Công Định, quận Bình Thạnh đã tổ chức chuyên đề “Dạy học văn bản nghị luận”. Thực tế từ bục giảng Theo đánh giá của nhiều giáo viên có kinh nghiệm khi giảng dạy phần kiến thức này, khó khăn lớn nhất từ phía HS là tư duy lập luận logic của các em chưa định hình. Điều này cũng có lý do vì chương trình lớp dưới chủ yếu là văn miêu tả, trần thuật, kể chuyện… nên thói quen của các em vẫn chỉ là tư duy hình ảnh theo phản ánh một chiều đối với hiện thực khách quan. Trong lúc đó văn bản nghị luận đòi hỏi yêu cầu cao hơn về tính khoa học, tính logic, tính biện chứng. Từ “rào...