PHẦN MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài:

Theo "Chiến lược con người" của Đảng và Nhà nước ta đã chỉ rõ với mục tiêu: "Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài" đã được cụ thể hoá trong nhiều văn kiện của Đảng và Nhà nước. Đặc biệt trong xu thế hội nhập quốc tế mục tiêu "Bồi dưỡng nhân tài" càng được Đảng và Nhà nước quan tâm lớn "Hiền tài là nguyên khí quốc gia". Đất nước muốn phồn thịnh đòi hỏi phải có những nhân tố thích kế để có hướng đi, có những người tài để giúp nước. Hiện nay, chúng ta đang trong xu thế hội nhập nền kinh tế quốc tế, gia nhập WTO thì nhân tài là một trong những yếu tố để chúng ta có thể tiếp cận với sự tiến bộ của khoa học công nghệ của các nước trong khu vực và trên thế giới.

Thực hiện mục tiêu đó, nhà trường của chúng ta đang cố gắng hướng đến sự phát triển tối đa những năng lực tiềm tàng trong mỗi học sinh. Ở các trường Tiểu học hiện nay, đồng thời với nhiệm vụ phổ cập giáo dục Tiểu học, nâng cao chất lượng đại trà, việc chăm lo bồi dưỡng học sinh giỏi là một nôi dung trọng tâm, thường xuyên đang được nhiều cấp bộ chính quyền và nhân dân địa phương quan tâm nhưng nguyên nhân sâu xa nhất đó chính là thực hiện mục tiêu giáo dục mà Đảng và Nhà nước đã đề ra.

Mục đích bồi dưỡng học sinh giỏi Tiếng Việt là phát triển năng lực cảm thụ cái hay, cái đẹp những giá trị văn học, là hướng cho các em đến với giao tiếp lịch sự và văn minh, là bồi dưỡng tình cảm tốt đẹp với người, thiên nhiên hướng tới cái đẹp trong cuộc sống, là phát triển hứng thú say mê học tập và giúp các em học tốt các môn học khác .

Đặc biệt hiện nay, nhiều nhà nghiên cứu đã cho ra những công trình nhằm phục vụ cho lĩnh vực này. Tuy nhiên tuỳ từng địa phương cụ thể có những cách áp dụng khác nhau nên việc vận dụng gặp không ít khó khăn. Xuất phát từ những lý do cơ bản trên, tôi lựa chọn đề tài nghiên cứu "Một số biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi Tiếng Việt” ở trường Tiểu học Hùng Vương- Thành phố Đông Hà- Tỉnh Quảng Trị

2. Mục đích nghiên cứu:

Đề xuất một số biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi Tiếng Việt Tiểu học ở trường Tiểu học Hùng Vương- Thành phố Đông Hà - Tỉnh Quảng Trị.

3. Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu:

a. Nhiệm vụ nghiên cứu:

- Nghiên cứu cơ sở tâm lý học học sinh Tiểu học. Nghiên cứu cơ sở ngôn ngữ học.

- Điều tra thực trạng dạy và học của công tác bồi dưỡng học sinh giỏi mônTtiếng Việt ở Tiểu học.

- Đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tiếng Việt ở Tiểu học.

b. Phạm vi nghiên cứu.

Đề tài được nghiên cứu ở lớp bồi dưỡng học sinh giỏi Tiếng Việt- Trường Tiểu học Hùng Vương- Thành phố Đông Hà - Tỉnh Quảng Trị.

4. Phương pháp nghiên cứu:

- Phương pháp tổng hợp : Nghiên cứu giáo trình tâm lý học, giáo dục học, ngôn ngữ học.

- Phương pháp phỏng vấn, khảo sát: phỏng vấn giáo viên dạy, cán bộ quản lý nhà trường.

- . Phương pháp thực nghiệm: giảng dạy để khảo sát đối chứng